背景与意义

　　翻转课堂是一种教学模式，即学生课外观看授课视频，课内完成作业、实验和测验等活动。“翻转课堂”背后的教学理念是以学习为中心，关注的是学习主体的学习行为。在知识传授方面，为学生更好的学习提供了更加便捷的资源和条件。“翻转课堂”的学习模式是学生课前先网上“听课”，在课堂上则侧重师生、生生间深入的分享、互动、探讨和解决问题。这样，教学的模式就从以教师为中心转向了以学生为中心：学生从“被动学习”转向“知识探究”。“翻转课堂”与传统教学课堂相比，更加符合学习科学的规律与要求，因而学习者的学习会更加有效。

　　365bet官方网站下载依托“教学发展基金”，于2013年秋季学期组织、引导多位一线教师开展“翻转课堂”试点教学研究，以探索和解决“翻转课堂”适应我校教学过程中的问题。

研究问题

1. 翻转课堂策略的教学效果
2. 影响翻转课堂效果的因素
3. 学生对翻转课堂策略的适应性和倾向性
4. 翻转课堂策略的适用范围

研究方案与研究方法

　　本研究采用定量分析和质性分析相结合的方法，逐一回答研究内容中提出的研究问题，得出研究结论。

　　研究采用邀请和自愿报名的形式，共有5位一线授课教师共同参与（其中一位教师由于出国暂缓结题）。采用准实验的研究设计和问卷调查法相结合的方法。根据对比研究方案，参与“翻转课堂”立项研究的教师对自己的课堂进行了翻转，并做对比研究，得到了初步的试点研究结果。

　　具体研究设计包括：

　　１.研究模式

　　2.数据分析：Meta分析

　　用统计学方法对收集的多位教师的研究资料进行分析和概括，以提供量化的平均效果来回答翻转课堂效果的问题。

　　３.进度控制

研究进度控制表

研究基础

　　为帮助参与研究教师更有效的开展项目研究工作，同时，也是为了让教师尽快熟悉“翻转课堂”的教学策略和方法，中心专门为此项研究开设三期工作坊，也对全校感兴趣的教师开放，具体工作坊如下：

• 翻转课堂(1)：示例、剖析与展望（2013年6月21日）
• 翻转课堂(2)：如何制作微课视频？（2013年9月12日）
• 翻转课堂(3)：如何组织课前学习？（2013年9月26日）

研究立项简介