引导有效的课堂讨论
主题介绍
- 课堂讨论的实践原则
- 确认讨论的目的：设立合适的学习目标
- 具体策划：整体形式，讨论前、中、后的每一环节。
- 准备学生：提供课堂气氛、课程资料并评价标准，使他们认同所立的学习目标，能够/愿意主动参与。
- 课堂讨论的实行策略
- 列举、综合引导课堂讨论的进行细节；
- 研讨评价引导课堂讨论的实际方案。
精彩观点
“能够清清楚楚的问一个问题，就完成了解答这问题三分之二的路程。”
课堂讨论，通过面对面的交换信息、想法与意见，给学生接受知识和深入理解的机会。这样的学习体验是无与伦比的。
拓展阅读
推荐资源
-
令人”毛骨悚然”的讨论:十种起步的方法
http://www.carroll.edu/msmillie/Honorscholars/TenWaysDisc.html
[Peter Frederick. Ten Ways to Start a Discussion. In Carroll College.Retrieved May 16,2012. ] -
“改善讨论”【堪萨斯大学】
http://www.theideacenter.org/sites/default/files/Idea_Paper_15.pdf
[William E.Cashin & Philip C.McKnight.Improving Discussion.In Kansas State University.Retrieved May 16,2012.] -
哈佛大学对课堂讨论的建议:
http://gsas.harvard.edu/current_students/different_types_of_classes.php#tax
[Author Unknown. Different Types of Classes.In North Carolina State University. Retrieved May 16,2012.] -
卡耐基梅隆大学推荐引导挖掘学生潜能的课堂讨论:
http://www.cmu.edu/teaching/solveproblem/strat-dontparticipate/dontparticipate-08.html
[Author Unknown.Explore Potential Strategies.In Carnegie Mellon University. Retrieved May 16,2012.] -
哈佛大学教学发展中心推荐”引导有效课堂讨论的十条策略”:
http://isites.harvard.edu/fs/html/icb.topic58474/Dawes_DL.html
[James R. Dawes. Ten Strategies for Effective Discussion Leading.In Harvard University. Retrieved May 16,2012.] -
使用有效的课堂提问:
http://www2.honolulu.hawaii.edu/facdev/guidebk/teachtip/teachtip.htm
[Author Unknown. Using Questions Effectively in Teaching.In Honolulu Community College. Retrieved May 16,2012.] -
"评价表" 【威斯康星大学】
http://www.cidde.pitt.edu/sites/default/files/peer_form_questioning.pdf -
哈佛大学关于讨论的建议
http://gsas.harvard.edu/current_students/different_types_of_classes.php#discussion -
“十中关于开始讨论的方法”
http://www.carroll.edu/msmillie/Honorscholars/TenWaysDisc.html
[Peter Frederick Ten Ways to Start a Discussion] - 戴维斯著,严慧仙译,教学方法手册，浙江：浙江大学出版社，2006
- Cooper & Robinson,Small Group Learning in Higher Education Research and Practice, Ed., New Forums Press
- Stephen D Brookfield,Stephen Preskill .实用讨论式教学法[M].北京:中国轻工业出版社，2011.1
- 杨翠蓉.论有效的课堂讨论[J].全球教育展望,2005.5
- Stephen D Brookfield.大学教师的技巧[M].浙江:浙江大学出版社，2005.12
- 邢磊.高校教师应该知道的120个教学问题[M].北京.北京大学出版社.2009
课后反馈
- 关于本次活动的收获,参与教师反馈如下：
- 打分，发言，进行细节的设计
- 设定合适的学习目标
- 如何组织课堂讨论，受益颇多
- 在原来自发讨论的基础上，第一次科学系统的认识讨论，两周后组织一次深度讨论，今天所学很有帮助
- 准备组织讨论活动的四个环节：讨论目的，准备学生，策划环节，有效提问
- 设定讨论的规则
- 具体策划讨论环节部分，如何进行总结，学生可以给予反馈
- 通过有效的课堂讨论，有利于提高学生对课程和专业的兴趣，帮助学生达到目标。课堂上可以尝试
- 懂了一些有效组织课堂讨论的方法和要诀
- “引导讨论”尚待解决的问题？[Rachel Wang简单回应]
- 如何提出核心问题；明确学习的目标来设计讨论活动；[问自己在这堂讨论中我要学生们能够解决什么主要问题？这是需要花时间考虑、撰写、反复修改、精心筛选的技能；但经过多次操练，会较容易些。]
- 提前预知讨论所需的时间有点难。一般来说，讨论活动能占两堂课的多长时间？[这应该根据课程需要自行分配，从与旁边同学对讲2分钟到全程全班一起讨论2小时都可；没法规定形式/长短。]
- 课堂讨论与正常授课的关系，时间长短，安排讨论的频率？[完全应该由老师自己根据整体课程的安排及学习目标决定。千万不要为安排讨论而讨论。]
- 课堂讨论的效果如何测评 [一个方法是收集学生反馈，可以从简单的问，“你印象最深刻的一点是什么？”开始，渐渐加强到特别设置的细节问卷。从分析所得的反馈中，寻求改进。]
- 每次讨论的时间控制多少合适？讨论占总课时的百分之多少合适？[请看前面回应。合适与否在于课程需要、学习目标、教师的能耐及意愿。]
- 讨论进行中如何有效控制氛围，讨论方向？[需要熟悉几个工作坊所提促进学习的原则/策略、多次练习、改进、观模、自我反省琢磨。]
- 有限的课堂讨论时间与组织讨论之间的矛盾[老师自己必须充分考虑讨论活动的利弊，算清楚是否值得投入时间、精力开设讨论活动。]
- 打分方式，如何进行评价？[根据所定的学习目标、课程需要。欢迎参加本学期5月15日的“评价学习”工作坊！]
- 是否适合于所有类型的课程？[从促进学习的角度来看，所有课程都可设置不同层次/时间/数量的讨论活动。]
- 怎样让学生准备更充分？[与老师本人的预备有关。老师必须愿意多接触/了解学生，关心他们的学习，配合他们的需要及时提供资料、指引、鼓励、挑战、反馈等。]
- 课堂讨论是否能够用于整堂课，还是只作为一种辅助教学的方法来使用。[讨论活动是设计课堂教学活动时的一个选项；所有教学方法都应以促进学习为中心。]
