主题介绍

• 主动学习书架策略
• 为什么要鼓励高校教师使用主动学习？
• 主动学习真的有用吗？
• 适合我的主动学习教学策略
• 说明以学习为中心的教学和建构主义的关系。
• 解释主动学习的定义。
• 例举几个常用的主动学习教学策略。那些策略比较适合我用？
• 应用主动学习的实践要诀。
   

精彩观点

传统教学方式下，学生永远超不过老师，大部分学生可以掌握老师所教内容的60%~80%，最好的学生也就是100%，他们的知识都来源于老师，怎么能够超过老师呢？

 我们老师总是把知识当做一盘菜，炒好了就拿上来给学生吃，也不管学生喜不喜欢吃，能不能吃下。

推荐资源

• “以学生为中心的教与学”【北卡罗莱纳州立大学】
  http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Student-Centered.html
  [R.M.Felder.Student-Centered Teaching and Learning.In North Carolina State University.Retrieved Mar 2,2012.]

• “来自课堂的一个话题：主动学习”【明尼苏达大学】
  http://www1.umn.edu/ohr/teachlearn/tutorials/active/index.html
  [CTL of UMN.Scenes of a Classroom:Active Learning.In University of Minnesota.Retrieved Mar 2,2012.]

• “主动学习的大学课堂”【加州州立大学】http://www.calstatela.edu/dept/chem/chem2/Active/#authors
  [D.R.Paulson&J.L.Faust.Active Learning for the College Classroom.In California State University Los Angeles.Retrieved Mar 2,2012.]

• “主动学习有用吗？研究的回顾” 【北卡罗莱纳州立大学】
  http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/Prince_AL.pdf
  [Michael Prince, “Does Active Learning Work? A Review of the Research”]

• “21世纪教与学天文学”【加州理工大学波莫纳分校】
  http://www.csupomona.edu/~alrudolph/professional/publications/PrathRudBriss_PT_Oct09.pdf
  [Edward E. Prather, Alexander L. Rudolph, and Gina Brissenden, “Teaching and learning astronomy in the 21st century”]

• Active Learning with Dr. Richard Felder

  http://jcube.sjtu.edu.cn/f/VHEsQYBiJ5f7hs04

• Mike Moffit,  "Develop an introduction"

  http://jcube.sjtu.edu.cn/f/y4827150x6zW0t26

课后反馈

• 关于本次活动的收获,参与教师反馈如下：

1. 主动学习关键是调动学生投入要学的知识
2. 主动学习的实践策略是重点，重启注意力是关键，课前准备是实践要诀，否则难以抓住眼球。
3. 主动学习：1.抓学生眼球，让学生脑子动起来 2.教师给予激发剂，激活学生思维。
4. 主动学习重点是改变课堂聚焦的中心，从教师变为学生和他们学习的需要。
5. 重点是要用多种方式抓住学生的注意力和兴趣。
6. 用恰当的方法，使学生上课有兴趣的参与 重启注意力。

• 实践这个行动前有什么尚待解决的问题？[Rachel Wang简单回应]

1. 主动学习策略在实践中具体效果如何考评

[曾有一些学者发表了有关主动学习策略效果的研究报告，可参考以下文献再自定考评方案：

Prince, M. 2004. ‘Does Active Learning Work? A Review of the Research.’ Journal of Engineering Education, 93(3): 223-231. http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/Prince_AL.pdf 及

Prather, E. E., A. L. Rudolph, & G. Brissenden. 2009. ‘Teaching and Learning Astronomy in the 21st Century.’ Physics Today 62 (10): 41 http://www.csupomona.edu/~alrudolph/professional/publications/PrathRudBriss_PT_Oct09.pdf ]

2. 目前课内学习时间偏短，课外学习时间上布置好家庭作业也很重要

[是的！一般教师通常都很注意课后作业的布置，学生也很适应在课后（至少在考试前）“认真”学习。多数老师也认为上课时间总不够讲课用，因而让学生在课堂上从头到尾被动的听/抄笔记。我们建议老师们可以尝试在讲课中暂听2~5分钟，给学生机会应用思维/其它感官现场回应一下所讲授的。根据教学研究结果，这不但提高注意力，也促进学习兴趣及效率，却缺乏普扁实行。]

3. 从头到尾整个学期都能启发学生进行主动提问吗?

[当然可以！但应根据教师本身的教学计划和comfort level适当执行。尤其是开始实践时，不要眼高手低，勉强/过分因而导致burn-out现象！老师需要给自己时间来‘建构’主动学习的理念/价值观，渐渐根据课程需要，积存有关资料库，以扩大实行范围。]

4. 上课时间不够

 [从1~2分钟的小活动开始。老师“教”多了，不等于学生“学”多了！]

  5. 新开一门课时备课技巧

[这“技巧”是需要并值得培养/操练/耐心学习的！欢迎抽空参加工作坊系列！]

工作坊花絮