观点集锦

主讲人：生命科学与技术学院　蒋群  闫晓梅  曹阳  丛峰松

2016-9-29

• 哈佛大学的理念

　　哈佛大学是全世界最有名的高等教育学府之一，在美国除了普林斯顿大学，它排名第二，它在文学、医学、法学，排名在世界上都是顶尖的。这个大学出了8位总统，世界上非常有钱的、知名的，包括比尔·盖茨，包括Facebook，都是在哈佛大学里。它坐落在波士顿，最早建校是1636年，可以说比美国建国还要早。哈佛大学的标志它有个盾牌，上面有个拉丁字母，是叫真理。它的意思要热爱真理，要追求真理，现在它的校徽已经发生变化，老早以前有一些英文字母，因为大家知道最早它是神学，是为教会和基督的真理，这个字样现在没有了。上面有三本书，最下面一本书是翻着、扣着，也就是说上帝把有些知识已经隐藏了，上面的知识是启示出来的，大家现在看到它这本书也翻出来的，从这里面我们就知道哈佛大学它的一些理念在发生一些改变。

• 哈佛的图书馆及教室、实验室

　　哈佛大学号称有一百座图书馆，数量非常庞大，左边这张图网上比较流传，说哈佛大学学生4点半还在图书馆挑灯夜战，这是不真实的，哈佛大学绝大部分图书馆到夜晚就关闭了。哈佛大学图书馆一些校训，就是要努力努力学习再努力，所有就是围绕这样一个校训。这是哈佛大学教室和实验室，哈佛大学的教室不管是大教室、小教室，小教室类似于我们这样一个环境，非常人性化，非常适合小班讨论，当然它有很大的教室可以坐几百人，都是高度信息化。我想现在的会场和哈佛大学教室是不相上下的。说到实验室，哈佛大学实验室用到所有的试剂、仪器都是最好的,本科生用到最好的东西。比如我学生化，要配胶，我们跑DNA蛋白，这个胶，学生根本不用配，买来装上你用就可以了，它的本科教学条件是非常好的。

• 学生的学习状态

　　我感到到比较震撼的是，学生的学习状态，所有的学生没有一个开小差，所有的学生眼睛都是看着授课老师，而且学生在课堂上回答问题非常踊跃。

• 授课过程

　　这是我听的生化课，他们学生进来以后要注册，注册以后要进到这里，作为游学老师，我可以进到教师版网站。所有的学生在上课之前要看一个视频而且要回答问题。

　　主讲这门课的老师，会把这门课主要的通过这样的视频讲出来一些要点性的东西。这个有日期要求，必须在什么时间之前要看这个视频，而且要回答问题。艾伦老师他的授课和我们有一些不一样，当然我们现在也在不断改革、进步，我们知道我们教学发展中心，很多模式已经开始接近这种。首先可以看到，他们上课非常活跃，讲到煤和地物的关系，用了这样一个非常有趣的图像，让同学去想，你认为它像什么，你认为它像帽子，他会说你是成年人，你认为它是蟒蛇、大象，你是小孩子，如果你认为自由能反应的图，他说你就玩完了，非常有趣。在上课的时候，比如蛋白里面有20种氨基酸，他不会说这种氨基酸叫什么，他会让同学提问，你最喜欢哪种氨基酸。当时我在课堂上坐那儿，我懵了，我在想这20种氨基酸我对喜欢哪种，我想不出来，我觉得很丢脸。

　　他们上课以提问为主，我们上课三个小时，他们是一个半小时。比如看了这个视频之后，你学习的东西他会问你，他先抛出来一个问题，接下来让学生来回答，所以学生在学校课堂上很踊跃，回答完了之后这个老师就会一条条讲，我们就说正确答案，或者老师的解释，接下来他会抛另一个问题再问，他就是这样不断地提问，他不是把知识灌输给学生，那个要下去大量的阅读。

　　这是个生化理论课程，因为生命科学是实验性学科，他会让你进行实验方面的设计。你学了这个理论，他会抛给你的实验，你怎么思考这个问题。接下来他会进行一些解释，先给你问题，让你思考，所以它是非常实践性的。

• 以研究成果促进教学

　　最让我比较震撼的一点，所有讲的内容一定不是教科书，比如讲的这个模型，他引用的文献是2007年，他们经常引用的文献都是最近的，去年我在的时候，他引用2015年的文献，他用这个研究文献讲这个问题，学生接触到都是最新的。先把问题抛出来，接下来会问你。大家看到每一张图里面都有个文献索引，接下来还有实验数据验证，讲了rice（音）这个人07年到08年他在这个领域对这个的研究，三篇文献拿出来给大家讲一下。哈佛大学学生选修的课没有我们学生多，我在上课说，你们这学期选了多少门课，十几门，学生根本没时间阅读、思考，就是考试再考试，一切都是为了考试。

• 通过大量阅读提升学生能力

　　哈佛的整个指导思想就是提升学生能力，让学生大量阅读，提升孩子能力，不是灌输你一些知识，这些学生出来有开阔活跃的思维，清晰的表达，这是我们欠缺的，另外刻苦学习精神，哈佛大学是私立的，很多学生都是贷款去的，他们刻苦学习的精神，是我们学生不能比的。

• 无线网络覆盖广泛

　　无线网络在美国覆盖很广，特别是在公共场所，多数也是免费的，而且网络很畅通。（住房、校园、火车站、飞机场、公共图书馆、游乐园、洗衣店……）

　　学校内的多数办公也都是基于网络，住房申请，报到手续，学生选课，学校给教师和学生的通知也多数通过电子邮件，学生与教师课下的信息往来与沟通……

• 利用信息技术促进教学

　　人们对新生事物全面的认识需要一个过程，这是客观的规律，内涵建设是需要冷静的思考与选择的。新时代的教师，不仅要承担以往传授专业知识责任，还要培养学生现代的学习方式与意识，我们培养的学生才能更好的适应未来，要充分的利用现代信息技术促进我们的教学。

• 不忘初心，以教学为核心

　　并非用上最先进的设备，就能把课上好，把教学搞好。以“教学为核心”，选用合适的设备，提高教学效果是最终目的。把学生培养成适应未来需要的人才，是我们教师的“初心”，永远不能丢到的根本。回归教学的内涵是真理！

• 同伴教学法

　　同伴教学法是一种教学理论！也是哈佛大学物理系MAZUR教授提的，他本身是个科研人员，但是他是在1984年开始讲授大学物理课程，很积极进行教学改革，在1991年创立同伴教学法，就是经常说的PI教学法。这种教学法它的核心是什么呢？就是把一些传统的、单一的授课方式转变为基于问题的自主学习，还有一个很重要的原因，就是学生之间的合作探究，这是它的核心。

　　除了实验课程以外，在指导老师推荐下我跟听了一门大课，是很多专业的专业基础课，老师也在哈佛用同伴教学法，这是这门课程负责老师，我非常喜欢听他讲课。这门课程有好几个老师一起上，每年老师稍微有点不一样，每次上课一起，所有老师都在，不管是大教授还是小教授，从学期初到学期末，即使不是你上课，他也全程参与，而且参与讨论。这门课程先是老师讲授，讲完以后大概20分钟以后，基本会提出一个问题，这时候他要求全班同学自己独立思考，然后学生思考好了时间到，学生用答题器给出自己的答案，屏幕上马上根据软件统计出，比如现在三个答案，分别有多少人在选，这样全班同学都能看出知道自己选什么，也知道其他同学有多少选什么，接下来有个环节，就是同伴教学法的核心，要做学生自由答案。他说现在可以，大家自由讨论，他不公布答案，可以找前后左右，这个时候全班同学就热闹起来了，老师也可以走到学生中间去，来听听学生们在讲什么。这个时间他给的时间蛮长，大概一般5分钟以上。经过这门课程讨论过以后，老师说你们可以提交你们第二次答案是什么。学生再提交一次，这时候屏幕上就可以显现出来，讨论以后学生选择情况，基本上讨论以后跟讨论之前都会有很明显的变化，这个时候老师还不说正确答案。我看了一下同伴教学法的教材，他说最后步骤讲解正确答案，其实我在这门课，老师没有这么做，没有直接把正确答案说出来，他说现在进入思考环节，刚才谁选一，谁来说说，这时候有个同学站出来，我为什么选1，不是他直接点的，是学生自己回答的。

• 实验教学的学分要求

　　哈佛大学整个生命科学领域一共九个专业，每个专业都是一个系，没有学院名称，我们在FCB学习，FCB是个比较大的系，学生人数比较多，是其中一个。学分的要求是四年要求修32个学分，每学期平均修4个学分，每门课就是一个学分，不分课大小，都是一个学分，通识课要求8个学分，这张表是FCB学生专业课的要求，这张表很详细。我想说的是，他们对必修和选修概念不是非常明确，是这样，在所有课程当中，可能只有两门课是必修的，其他的，他要求你在几门课当中选一门必修，比如说第二条，就要求你修一个细胞学，然后再生物化学或者其他课程再选一门作为必修。

• FCB实验教学

　　FCB实验教学，主要分三大部分：一部分，课程当中带着实验的部分，这个课比较多，蓝色都是用数字代替。第二种，基于研究型的实验教学，这是比较纯正的实验教学，这个课不多，主要三门。第三，进入实验室，像PRP这样的实验教学，这样的实验可以作为自愿，也可以获得学分，比较灵活。

• 理论实验课的人员配置

　　我重点讲一下理论课实验部分，我主要观摩两个实验，一个是LAYA（音）它是生命科学导论，这是非常大的课，还有一个是细胞生物学。先来看一下大课，LAYA（音）大课有450名学生，这么多的学生，我们经常说上课效果不好，但是我发现大课有大课的好处，大课效果非常好。他们的人员配置，对学生的人员配置非常充足，他们把学生15人分成一组，一个组配一个助教，他们有30个组，30个助教，然后又30个组分成一个有45个人的大组，三个助教会在同一个时间、同一个地点给他们上课，分别开展实验教学，我跟着一个组，一点到两点半先上习题课，在专门一个小教师里面，这个助教都是博士生，他们跟教师交流以后，设了综合性题目，学生分组讨论再统一讨论问题，两点半到四点半就进入大型实验室当中，一共有45个学生，三个TF，分成四组，每组3到5个人，再分别教他们做实验。因为这个是比较基础性的实验，还是以演示为主，分组教他们，主要做生化方面SCAS。

　　在等待实验的过程，他们把习题课和实验课都交由一个TF来带，他们合在一起上，在学生等待实验过程中，他们又可以开展新课交流，又可以互相讨论习题，做下一次作业，他们服装都是实验室统一提供的，而且做实验时都要戴上防护镜，安全设施做得非常好。最后跑出来的实验结果，助教会专门放在盒子里，写上每个人姓名，然后再由一个老师收集拍照，再传给学生。

• 从投入和硬件上重视本科生的实验教学

　　我觉得他们实验条件非常硬件，不管是硬件上还是耗材上，还有他们非常重视本科生教。可以看出一门课，刚才450个学生，四个教授，很多助教都在参与。刚才讲的生物化学一门课大概20个学生，两个助教一直坐在后面，他们不断帮助老师更新科研，从文献当中拿到一些题目，因为老师经常告诉我，助教的作用非常重要，因为我没有时间每年更新题目，大量的题目和大量最新的进展，所以都是助教在帮他，因为助教也在做科研，也在做相关的研究。

• 助教人员配备充足

　　我觉得他们之所以有这么充足的人员，是因为哈佛要求研究生至少每人必须担任一门口大课和一门小课助教，我们称为TA，TA和TF的区别，你做了这个TA以后，你还可以继续申请担任TF，或者你学校其他人员，包括我有余力也可以做其他课去做TF，这样都可以拿到薪水，包括校外都可以，只要符合要求，他们的人员非常充足，当然他们的经费也是非常充足的。

• 注重实验课和理论课的联系

　　他们有一个非常重要我们要学习的，我们不一定设Professor岗位，我们一定要注重实验课和理论课的联系，我们一定要多和理论课老师相互联系，把理论课当中的内容，是不是即使搬到实验课，实验课上的数据和实验结果，能不能即使验证，老师正在讲的理论知识，这点是非常重要的。