主讲嘉宾：阎锋，媒体与设计学院

观点集锦

• 真实是讲出来的，教育是一种叙事,案例教学是一种呈现真实的叙事策略。

　　案例教学是一种比较讨巧的教育叙事策略。所谓叙事，就是你讲故事的方法和角度不一样，导致故事本身的意义和趣味是不一样的。理工科老师和文科老师都要有叙事策略。

　　所谓叙事策略，我借用美国社会学者梅罗维茨的戏曲理论做一解释，他主要的观点就是场景融合。将这一理论用在课堂上，老师就是表演者，学生是观众，其实在学生和观众之间，还有很多的空间，也就是中区。

　　中区是什么意思？这个欲遮未遮，有意无意的把不应该在前台的，属于后台的东西，让所有人给看到，这个东西叫中区。在教学中，这个中区就是教师，教师应该是一个活生生的人，是跟对方沟通和交流的人，所以你的个性暴露不是问题，恰恰是构成一个课堂空间的前后之间的那个东西，是课堂的一部分。中区很重要，有时候会成为前台的东西。前台是大家期待的东西，作为老师应该尽可能的将所讲内容转化为大家更加期待的东西，这就是我们大家应该努力去做的事情。

• 合作／对立：诱发讨论与灌鸭式讲述

　　在课堂中你是合作的还是对立的？当然作为老师来说，是倾向合作的，是希望学生能真正的融入课堂之中，但是有时候学生很冷漠、无动于衷，无法诱发他们讨论，那就是只能放弃了，进行填鸭式讲述。

• 中庸／极端：情绪控制和节奏管理

　　情绪可不可以在课堂上出现？是可以的。如果不允许教师有情绪，不允许课堂当中有情绪出现，这完全是一种违反人性的做法。其实老师恰到好处的讲一个笑话，或者是做些点评，或者是扩大范围，对社会上的现象做点评，我只说这是一个人性化的，不要去违反它。

• 建设／破坏：正向阐述和负面阐述

　　所谓建设和破坏，有正面的，也有负面的。知识是一个意见的市场，大家可以进行交流。所以不要怕丢面子，而且今天大家都知道，像很多新的东西，往往是学生在教我们。学生教你一些新东西，这不是问题，所以要允许这种观念的冲击。

• 开放／封闭：曼彻斯特案例教学法（Manchester methods)和哈佛案例教学法

　　实际上关于案例教学法，大家是有误解的，哈佛大学是最经典的案例教学法的发明者。他们的方法是什么？一个课上完了，我根据专业的需求，然后把它从头到尾重新编写一下，更加逻辑化，适合于课堂教学。但这种编写和改造实际上是对真实世界一种封闭，一种歪曲。实际上一个案例，比如说一个企业经营或者一个市场案例，绝对是充满着各种不可预知性的活生生的事件，你看到这个案例，你只看那个人很成功，事情做得很棒等等，而你没有参与到其中，在真实的环境下你去处理各种的问题。所以哈佛案例教学本身，是一种很僵化的东西。

　　我在英国的待过大半年，他们有一种叫Manchester methods，观念是什么呢？就是说会请正在进行中的一些企业，比如说这些企业家来谈，我们在做一个什么产品，一个市场，针对什么消费者，我们有什么竞争对手，我们这个东西可能会出现什么问题？但是我们不敢完全肯定，所以请大家一块帮我们思考，你们碰到这个问题怎么办，怎么去处理？就是一直参与这个过程，如果你的方案是不错的话，我们可以来买你这个方案。所以面对一个进行中的，有开放式结局的一种案例，学生可以更加真实的进入到案例当中来学习，来体验你所学知识的各种具体的运用，以及它的有效和无效。所以案例本身最好是开放的，如果不是开放的，就会很僵化，这是我个人的一种看法。

• 根据95后学生的特点，老师花时间在课堂上讲一些案例是值得的。

　　现在的实际情况就是这样，理工科的学生也逃课的，虽然逃的少一点，文科学生绝对逃课，而且很随意的，我们面对这些95后，他确实不一样，跟我们是不同的。讲一个故事，花这么长的时间，绕这么一个大圈，对我来说是值得的。为什么呢？因为我们学生更不好对付。随意这是环境使然，可能的情况下多付出，是当老师的一个使命感驱动你。同时，案例能够提供给学生接受信息的兴趣。

• 案例是为知识点服务的，不能为了案例的完整性而牺牲整个课程的进度。

　　我们讲案例到底是为了什么，这就需要一个很强的主从意识，案例是为了讲的这个知识点服务的，而不是说知识点为案例服务的。我要想学一些名人的演讲，比如罗永浩，我相信我也可能达不到那个水平，但是很多的时候我讲着讲着发现自己很严肃，为什么呢？因为我得赶进度，确实是这样的。所以，不能为了故事本身的完整性，或者是好笑，为了那些笑点，那些所谓的关键情节、悬念等等，而去牺牲整个的课程的时间进度。

• 学生也许更喜欢真正学到东西，在课堂上设置很多笑点可能会让学生觉得太琐碎。

　　如果你弄很多好笑的东西在课堂里面，开心一笑过了，学生会不会觉得这个太琐碎，他们还是很注重内容的，比如理工科的逻辑推导什么的，他们可能对那个更有兴趣。但是文科的，我问到过我们外语学院的学生，是研究生，他说老师幽默一点肯定喜欢，但是如果是老师不太幽默，就单纯内容讲的好是不是也还不够？他说内容好就是够了。其实交大的学生还是蛮喜欢真实学到东西的。

　　我到国外一个学校去听统计学的课，那个老师上课从来不会弄interesting什么的，大家就是一边学一边做，他是全美最优秀老师的获得者。整个课下来，大家不一定是在那笑，是在那做，也觉得收获很大。最后上完课学生给他献花，是发自内心喜欢的。