简介：

　　科技日新月异，学生的学习方式发生了巨大的改变，面授还需要吗？如果面授仍然有保留的价值，作为教师应该教些什么？前哈佛校长劳伦斯•H•萨默斯对这一问题进行了回答。

精彩语录：

• 大学的一项职责，便是要保持人们最大的创造力。
• 掌握知识愈发变得不重要。
• 面授的效果远远不及使用视频讲座，学生不仅更加专心而且学到更多知识。

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　前哈佛校长谈高等教育

　　美国高等教育的一点悖论是：高等教育的要求，很大程度限定了中学教授的内容，竖起标杆，衡量所谓的受教育者。大学校园，作为社会前沿，是新思维之源泉，新思想之摇篮。

　　眼下可谓日新月异。不妨想想网络社交，同性婚姻，肝细胞，中国崛起。而无数公司日新月异，譬如通用汽车公司，美国电话电报公司，高盛投资集团。

　　而此期间，我们的本科生教育上的变化却是微乎其微。前哈佛大学校长德瑞克·伯克，曾在课程改革与迁坟的难度系数间做过一次著名的比较。如同在20世纪中期，除少数例外，学生每学期参加四门课程，每周每门课时约3小时，通常是由老师在教室前授课。考试成绩评估有两部分组成：论文（需用手写，同一笔试蓝皮薄交上）及相关短篇研究报告。讲师被分到各部门，时隔两代人，名称依然未变。如今，大多数学生仍按各系分配，主修一两门科目。

　　或许是惰性使然，大学的一项职责，便是要保持人们最大的创造力，并数代人传承下去。当然，急切改革之人应记住，美国高等教育仍是世界的典范。而美国大学吸引到的外国学生，较之于美国产业竞争吸引外国顾客更加成功。

　　话虽如此，倒不妨想想：假如大刀阔斧改革教育系统，以此反应社会现状，帮助我们理解人们的学习方式。校际之间教育怎么又差异？ 这里是我的猜想和期望。

　　1.教育今后将减少授课模式，更加注重如何处理，应用信息的能力。因为，一方面这由是知识激增的结果，我们要了解学生真正掌握的知识有多少，另一方面这是由科技改变带来的。人类有印刷机以前，学者们或许只有背诵《坎特伯雷故事集》，才能继续深入学习。这似乎对我今天的来说有些荒唐。而眼下，只要移动设备配有搜索程序，就可迅速进入美国国会图书馆，畅游其中。这可比什么卡片索引更好，实际掌握知识愈发变得不重要。

　　2. 知识激增带来的一个必然后果是，完成任务需要更多合作。比方说，身为科学家的这30年，经济学论丛为合著的书籍就已翻了一番。更为重要的是，工人之间，商人之间，政府之间合作都更加密切。而学生在教育体系每阶段都能独立完成任务，这也是他们的巨大优势。说来也是，大量与别人合作就成了作弊。

　　对很多人来说，学校是最后一个个人努力得到评估的地方。一家知名投行有着这样招聘过程，应聘者必须接受超过60名资深员工的采访，才能得到工作机会。而这家投行最看重的是什么？既不是GMAT成绩，也非大学成绩单，而是与他们合作的能力。随着我们越来越注重合作，课堂中也应多多实践。

　　3. 新技术深刻改变知识传播方式。学生用电子阅读器反复温习课本，并可加入声效和音效。想想看，读音乐书时，耳边便会响起音乐来。读历史书时，便可观看题材有关的影片。无数而深刻的变化正“蓄势待发”。曾几何时，教授需要为学生准备材料。后来人们意识到，若有几位牛人编写教材，教学体系将更加完善：竞争带来课本质量提高，材料得到更进；教职工有了更多自由空间。

　　同理，学生既可观看微积分老师的高清视频，也可观看分析员清楚地讲解美国独立战争，远胜众人合力。教授有更多时间与同学进行直接讨论，且不提成本节约，材料也能更好得到讲解。2008年曾在哈佛医学院一二年级有过一次调查，结果显示，面授的效果远远不及使用视频讲座，学生不仅更加专心而且学到更多知识。

　　4.就像诺贝尔获得者丹尼尔·卡尼曼所说“思考，有快有慢，”我们了解到，当今人们的思考过程远胜前人。虽然并非纯理性的计算器，却也是模式集合，每种模式能够轻易地执行特定任务。每个人最有效的学习方法不同，而如今，我们只能靠被动学习而得。学生听课，阅读，基于能力做出评估，看看掌握了多少知识。而他们却没有积极利用所学知识。

　　在“活跃的课堂学习”，学生围在桌旁，教室里的家具可以重新整合，并装入科技应用。教授借助媒体，及合作经验可与学生便互动教学。同样，借助现代信息科技，人们可以进一步推动学习氛围。

　　5. 世界越来越开放，外面的世界也越来越影响着美国人的生活。有必要世界主义的理念引入教育中，这样学生就有了国际经历，而社会科学课可以世界任意取经。同样，学生用此方法学习语言更是被给予厚望。这似乎说得过去，但我不太确定。

　　英国一跃成为全球通用语，随之而来的是，机器翻译的快速发展及世界通行语言解体，人们于是清楚了解，大量投资，学上一口漂亮的外语，走到哪里都受用。不可否认，洞察力来自于语言精通。久而久之，不论是在亚洲做生意，照顾非洲病人，出手解决中东冲突，这些因素的重要性逐渐下降。

　　6. 课程学习愈发注重数据分析。乔治·马歇尔将军在普林斯顿大学毕业典礼演讲时说，慎思战后欧洲的未来，应重视修西得底斯的《伯罗奔尼撒战争史》。的确，人应以史为镜。简单反思外，对人们思考能力的要求也相应增加（不妨想想大卫·裴卓斯指挥官曾靠社会科学的知识，来编写镇压叛乱的手册）

　　电影《点球成金》的故事贴切地展现世界棒球风貌，数据整理验证猜想，为成功铺垫道路，这一切正在改变人们生活方方面面。鉴定个人医疗护理，要懂概率。而金融危机让人们明白，要懂“黑天鹅事件”（译者注：对于几乎无法预测也不太可能发生，但影响性极大的事件）及其重要性。在早先时代，许多人进行土地测量，因此每个顶尖学府的大学生都有理由掌握三角学。而如今，学生更有理由掌握概率统计及决策分析的基础知识。

　　生活中的一条经验是，事情的发生往往迟于人们预期，一旦发生，又超乎所料。试想，电子书的广泛使用，工业化国家罪有应得的债务问题。不妨打一赌，同时也是希望，未来25年里，高等教育会有更多改变，远远超过过去75年的成就。

供稿人：国际交流处 黄新昌