11月9日，媒体与设计学院姜进章教授受邀做客“教与学讲坛”，分享《创新学习与学习创新》。来自21个院系和部门的62名教师参加了本次活动。本次讲坛从时代潮流的角度探讨了学习与创新的本质与关系，从面向未来的发展视角展示创新学习与学习创新的观点与案例。

　　姜老师首先从教学目的、教育核心、教育目标等角度探讨了教育的本质。他强调，未来的发展对学生的要求是从工作者走向创新者，他强调“研究即创新，既需要学术研究能力，也需要实战研究能力＂．在实践研究中，要重视理论依据中的理论原理、分析框架、分析方法。
　　针对教学方式的创新方面，姜老师强调准确力的教育与学习是学会记忆；理解力的教育与学习是学会判断；想象力的教育与学习是学会创新。未来教育的转型在于理解力与想象力的培养。他以“上海交大－南加州大学文化创意产业学院”的教学创新案例为例，介绍了几种创新形态：将碎片的知识组成系统形成创新；对知识的原编码进行“再编码”形成创新；对知识进行重新组织形成创新；知识的获取和发布形成创新；人们在复制知识时，介质不同也会形成创新；知识交叉与整合形成创新；道德和价值观引导的路径选择也是知识创新。在创新教学落实在课堂上，他认为有三种方式：学中学（理论加工理论）、干中学（实际上升理论）、学中干（学术加工实战）。随后，姜老师以自己所教的《媒体管理学》为例，详细介绍了对以上问题的实践。

　　随后，姜老师就课堂如何训练学生个体及团体的创新，给出了以下建议:

• 多角度看问题（不同学科、不同理论等创新思维）
• 带着问题同时看多本书（同学科不同的书，不同学科的同一个问题的书）
• 从现实中提出问题（每天每时），理论分析现实问题（创新思维）
• 用不同的理论相互加工，生成新的视角（创新思维）
• 用一定的时间与他人讨论（包括跟文献对话）
• 聚焦某一个主题
• 鼓励疯狂的思想（创新思维）
• 留下有质量的，减少数量
• 不断画（写、说）出来
• 持续——持续——再持续

　　最后，姜老师与现场教师就创新教学进行了互动。本次讲坛立足于教育的本质及未来的教育要求，给参与教师带来了生动的思维激荡。

　　本次讲坛共收回反馈问卷46份，反馈满意度较高，部分反馈如下：

• 对于创新有了更深刻的认识与理解。尤其是“创意、创新、创业”“三创”的教育转型，对于学生的创新能力培养应该多联系学生的实际，加强想象力教育和学习。      
• 1、“三创”思想理念先进，教育转型从理解力教育到理解力教学 2、 学会记忆、学会判断、学会创新。
• 了解了如何进行创新性教学。理解了什么是新时代的“创新性”，并努力思考怎么在教学中实现“创新性” 。开拓思路。                     
• 关于创新学习学到了很多。
• 话题引人入胜，演讲者观点有启发意义。
• 对创新教育的理念和趋势有了深入的了解，非常精彩。

【供稿】谢艳梅

【摄影】陈莉娟