2015年5月13日，国际与公共事务学院国际关系系黄琪轩老师受邀来中心分享了《如何用提问组织和改善大学课堂教学》，我校25个院系及部门的51名教师参加了本次讲坛。整个讲坛精彩生动，让参与老师体验了一次关于教学的精神盛宴。

　　黄琪轩老师从两个大学校长的关于大学目标的争论以及一本书《枪炮、病菌与钢铁》所带给自己的震撼谈起，他认为好的问题能开启全新的思维方式。继而，他谈起了给他影响的两位导师朱天飚与卡赞斯坦。这两位老师都很有特色，是非常难得的好教师，他们的共同点是鼓励学生去探索，启发学生去解决问题以及频繁的师生互动。卡赞斯坦课堂上最频繁的话：“Who can answer this question?”。黄琪轩老师继尔用案例来演绎了如何用提问来融合其他教学方法：案例 、头脑风暴、辩论、文科实验、角色扮演、问题解决、课程小结、小组活动、伙伴讨论、课下阅读……

　　在讲坛中，黄琪轩老师展示了日常生活中很多有意思有问题，而我们常常是司空见惯、无动于衷、不再好奇，而一些像一滴油漆，它干了以后，表层上为什么会皱？这些看来很简单的问题都是哈佛大学的学者们感兴趣和探讨的问题。他认为，相比于给学生一个完整的知识体系，多花力气去激发学生的兴趣，激发学生的好奇心，提自己感兴趣的问题会是更有意义的事情。 在课堂提问的源头方面，黄琪轩老师认为课堂提问的源头是科研，科研上的行家里手才能更好地带领学生登堂入室，锻炼学生提出高质量问题，挑战和拓展学生思维能力极限。最后黄老师指出亦步亦趋可能把事情做好，却难免跟在别人后面抬轿；另辟蹊径可能把事情搞砸，卓而不群却可能由此萌发，因此要给另类的学生敢于挑战老师的学生足够的空间。最后，他总结关于提问，解决具体问题是次要的，考察思维能力是主要的。

　　讲坛结束后，我们收到40份反馈问卷，反馈满意度95%。反馈如下：

• 开阔了眼界，引发了思考。
• 老师准备非常充分，讲解非常精彩，很有启发。
• 实用，可用于课堂教学。
• 讲课有趣，实用，有条理。
• 了解吸引学生的tips。
• 感触最深的是启发学生，引导学生。
• 关于课堂氛围，提问，组织的一些交流，讲的非常好。
• 提问有很多应用的场景，关键如何设计/找到好的提问？老师自身的水平要提高。
• 鼓励学生参与教学，提高课堂氛围。
•  “提问”与“问题”意识培养，在教学中对学生“wrong”问题应珍视。
• 加深了对教学本质的理解。今后教学会思考课程的目的，每一部分目标，要达到的目标，然后根据学生的情况，思考具体问题。

                                                                                                                        【作者】谢艳梅　

                                                                                                                        【摄影】谢艳梅