3月27日，我校物理与天文系严燕来教授受邀来中心做了题为“从《宇宙、自然与人》课程谈文理渗透与人格养成”的报告，来自不同院系的43名教师参加了本次教与学讲坛。

　　严燕来教授以题为“从宇宙、自然与人课程谈谈文理渗透与人格养成”的讲座，讲述了文理科知识的相互渗透和文理知识对学生人格形成的重要影响。严教授从课程本身的教学内容和形式开始，进而谈到文理知识的相互关联，最后阐述了自然科学与哲学思维如何深刻地影响和塑造学生的人格秉性。

　　严教授的课程涵盖了宇宙演化，生命自然，全球变暖等丰富的专题内容，采用大信息量的讲座的教学方式，结合课堂辩论、课程展示、随堂测试等方法，向大学一年级学生阐述科学原理和哲学思想，教给同学们如何解决问题，以此激发同学们对自然科学的好奇，培养学生辩证求真的学者思维和品质。讲座重点讲述了哲学思维在自然科学探索中的指导作用，文理学科的相互贯通，相互渗透。自然科学和社会科学在问题提出，解决上都与概念、模型等哲学思维与方法密不可分，虽然研究内容不同，研究方法却相通。严教授以太阳温度、寿命估算，地球水、空气及平衡温度等几个地球生态问题的估算为例子，介绍了问题提出到提出定义，然后建立模型，最终总结规律的哲学思维方法。严教授在谈到科学知识和思维对学生人格的影响上，总结道，科学知识的学习和探索提高了学生的哲学思辨能力，锻炼学生抓住本质解决问题的能力并且能够塑造学生求真探索的科学信仰。同时，自然科学具有的和谐，简约，统一之美提高学生审美能力，而且能影响学生形成谦逊、诚实、感恩的优良品质。“物理的尽头是哲学，哲学的尽头是信仰”，严教授以杨振宁的一句话向在座老师总结，自然科学和人文哲学殊途同归，对人的人格信仰影响深远。高校教师应该思考如何通过学科知识培养学生思维方式，塑造学生优秀人格。

　　讲座后，部分教师反馈如下：

• 今天的讲座让人很开眼，一是领略严老师的风格和大家风范，一是内容，文理渗透这种课程竟然能够这样讲，难怪学生对严老师的课程反馈能够100分，学习了很多实用的小技巧，我将继续努力让学生对我的课程更加认同.
• 拓展思维，开阔眼界
• 很受益，收获很大，对今后教学提高到另一高度

• 强调本质方面的东西，培养学生从本质看问题，看问题的眼光要远
• 教育可以影响受众的生活，物理学可以，其它课程也可以

• 寻找现象背后的本质，将学科知识与自然现象统一起来，发展专业知识的和谐、简洁美
• 如何和学生认识，建立良好的氛围，理工科教学中文科知识的渗透，在以后教学中应设法将人文知识与理工类的实例更好的结合起来
• 开阔思维，给学生思考的空间，引得其独立思考