11月25日上午十点生命学院3号楼105会议室，哈佛大学的Alain Viel教授应上海交大教学发展中心与生命科学技术学院之邀，从生物学教学角度给我校教师带来一场关于本科生的研究型教学与通识课教学的讲座。本次会议由生命学院副院长赵立平主持。这是生命学院首次接待来自全校各个部门对教学感兴趣的教学人员与行政人员，与会教师围绕实验教学讨论。

　　 Alain Viel教授是哈佛大学本科西北实验教学中心主管（Director of Northwest Undergraduate Laboratories）；分子生物学和细胞生物学高级讲师（Senior Lecturer on Molecular and Cellular Biology）；生物化学专业导师（Tutor in Biochemical Sciences）。在生物实验教学方面有着丰富的经验。

　　他从哈佛大学以往的实验室教学模式谈起，他用了一个生动的比喻，说实验室的教学就像DNA复制，学生按照一系列标准的操作流程，以单线程的教学顺序进行，学生最后仅仅可以成为一个出色的实验报告撰写人。而Alain领导的新的实验室教学改革，分两条路径进行，一条路径学生可以学习讨论的方法，发展实践技能，搜集和分析信息；另一条路径是学生仅参与实验项目研究，不需要参与听课。那么，他的实验项目的研究设计就成为了教学的核心。在学生参与进入一个项目之前需要认识研究的目标，了解达到目标的环节和步骤，掌握最初的实验技能。他会对必须的实验技能给予指导，但是同时让学生开展有指导与无指导并行的实验操作，然后要求他们成组讨论，并设计下一阶段的实验计划。他巧妙的利用生物学做比喻，将两种教学模式分别比作鱼和丹顶鹤，因为氧气在两种动物体内的血液循环的不同，认为改进后的教学应该如丹顶鹤体内的氧气消耗过程，任何学生从任何一个阶段进来都可以有所收获，他认为这是一个良好的循环模式。

　　他的实验室开放对象不限制任何专业、任何年级，甚至有法学院的学生进入到他的生物实验室，他认为对于其他学生来讲，是帮助学生从不同角度理解实验室项目的非常好的机会。他希望学生了解，一个实验室的运行要来自三方面的支持：院系，技术和经济，而不单单是实验室人员。他通过精心的设计，使实验室人性化、便利化，他很关注实验室中每个人的私人空间。

　　为了保证每位学生都能获得积极有效的反馈，他与各个实验室项目的领导者密切合作，每周都会与项目负责人开会，了解其进度、发展情况、问题，通过项目负责人与其团队的密切沟通，保证每位学生的理想学习效果。他本人身体力行，常年在实验室工作，确保任何学生有任何问题都可以来实验室向其咨询。实验项目失败在他的实验室中也经常发生，他认为学生实验失败并非没有意义，学生在失败的经历中也必定有所获得，他需要做的是帮助学生认识到失败的原因，以及如何做出改变。最后他总结，他们的培养目标是“今日的学生，明日的决策者。”

　　来自实验教学中心的教师对两个问题很渴望Alain教授给予解答：1.开放式教学如何来掌控它的结果？Alain教授认为开放式教学之所以称之为开放式，就是它的结果不可控，有可能成功也有可能失败，他认为失败未必学生没有收获。Alain教授的回答从教学理念上给了我校教师很大的启发。2.实验经常失败，老师应该如何鼓励学生？Alain教授认为有很多种方法，教师要永远保持态度温和，耐心的给学生解释到底是哪里出了问题；告诉学生，科学就是如此；帮助学生缓解来自结果的压力，让他们不必太重视结果；告诉他们实验走的多远并不重要，这样他们可以放松心态来重新开启实验项目。

　　来自生命学院的教师问Alain，你的学生来自这么多年级，他们的水平参差不齐有没有影响你的教学呢？Alain先是幽默的回答，无论哪一年级其实都没有什么基础。他说，只要你愿意花时间陪着他们，他们都会很快的上手。他认为在课堂中学习和在实验室学习其实是有很大不同的，即使在课堂学过很多的学生，来到实验室仍可能像个新手一样，仍然有很多东西需要学习，他们会学到如何发现问题，质疑问题，寻找问题。

　　主管教务工作的老师以三个“How many”的问题，即多少人一组，每周多少小时，这门课多少学分，期望从哈佛大学借鉴宝贵经验，从宏观角度更好的把握我校实验课程设计。Alain教授认为4-5人一组是最佳的组合，每周会有10小时的实验课，而他的这门课仅有0.5学分，这让在场的老师都很惊讶，Alain解释说，来参加他的课的学生基本都是纯粹出于兴趣。

　　本次的教与学讲坛在Alain教授先进的教学理念中开始，以精彩纷呈的讨论结束，使在场的每一位从事教学或教学研究的老师获益良多。