观点集锦 

2012-9-19

• 我自己的感觉，上好第一节课，它主要有两个部分，第一个部分，我们大家都必须做的，就是把大纲写的非常清楚。第二部分重点包括学生的自我介绍。我们是以游戏的方式，让大家做这个介绍的。
• 我的感觉是第一堂课确实有难度。因为他是一个学生对你，一个认知的过程。如果第一堂课，给学生感觉你太深了，特别是我们是讲哲学的，太深了的时候，他们还会听下去吗？肯定听不下去，所以，首先你要你有一个开拓的心态，去让学生说一点东西。这是个互相摸底的过程，摸底之后有利我们后面的真正的讲课的展开。
• 我觉得第一次课非常的重要，要给学生一个明确的定位，一个规定。我作为一个老师，我是很在乎你们的上课纪律，是不是迟到，比如说一直迟到我要扣分、批评。下次他就很严格的按照你的纪律来了。
• 第一堂的课重要性，恐怕是让学生先入为主。“这个老师可能吸引我”，“这个老师讲课值得我以后来好好的欣赏”。从我们数学来讲，我的第一堂微积分课是引人入胜的数学的问题。这就是起步，这是教材上没有的。第一堂课下来，学生就有了一个概念，就是我为什么要学习微积分。
• 第一堂课，我要达到三个目的。第一目的，我就要学生相信，我是有水平的。第二个，让学生觉得这门课不容易过。第三点我要达到让他们知道这个领域的概略。
• 我想我是学生的话，我希望老师在第一堂课告诉我什么。如果我是学生的话，我可能最终会比较关注成绩的问题，第二件事情，我想我会拿到这个书之后，首先会看一下这个章节的分布。另外我在物理系教课的话，有一个很重要的任务，就是你不能讲的太数学，你一定要尽量物理化。这个要求，所以就是第一堂课的时候，也要想办法把数学内容和物理联系起来。
• 我作为第一节课的时候，我要把比较积极的讨论氛围营造出来，要了解学生。收集他们的想法，以便我以后针对学生的需求调整教学。
• 我有一点点感触，我觉得做一个好老师，最根本的东西是老师的内在修为，内在修为包括你的人文素养、科学素养、专业知识的掌握。上好第一堂课不是太难，只要你认真的准备，把每一个王老师给我们的技巧用上去，第一堂课上好还是比较容易的。但是你如何上好54个学时，让学生每一堂都对你充满了崇拜，这个是比较难的。很多非常好的老师，不是因为他的知识比我强。因为很多年龄比较大的老师，我获取知识的速度也不会比他差，为什么讲不到他那么好，我没有他那么好的修养，他的字里行间讲出来，都会让你觉得，好听。这个老师很有意思，到底好在哪里也一言难尽，总之就是从头到尾讲的非常的好，包括神情、举止、表达甚至透出的那种内在的气质。我经常跟学生说一句话，我是发自内心的，“其实我给你们上课，我学到的东西比我教给你们要多的多。”因为什么，因为我给你上这门课我得去学非常多的东西，学到后来，我觉得讲好一门课受益最多的不是学生，而是老师，这是我深刻的体会。
• 第一次上课，我就想我一般都是安排四块，第一个是课程介绍，第二就是自我介绍，第三是健美操、瑜伽动作做一些准备活动，然后玩游戏，将近一半的时间来玩游戏。第一节课，我要告诉学生，你选了我的课就相当于选择了快乐，因为健康是必不可少的。第二个就选择了友谊，因为你们之间不同院系，外院的什么，你们可以跟老师做朋友。因为我的宗旨也是，出了润物细无声之外，那也是亦师亦友，我在上课的时候，我经常急。就玩的很high，整个课玩的出汗不觉得很累、很枯燥，当中也学到技术了。让他们能够很容易掌握点球、发球的技术。第三个，最后说你想想，你选择我的课很容易过，也就是选择了高分。有快乐，友谊、健康最后又拿了高分。

问题与回应：

• 在全英文的教学环境中，我发现很多同学听不懂专业术语？

这个跟我一个小孩在国外经历有点关系。他刚去全英文的环境去学习，包括数学、物理全都是外国人上课，这些中国孩子都听不懂，怎么办？然后我们家长提出来，他们老师，中国老师，做了一个非常有效的办法，他就把数学或者物理当中，专业术语全部变成单词，中文、英文发给这些小朋友，让他们回家熟悉一下。然后我觉得很有效，他们回家不一定全部背下来，只有他们认识，知道这个词是什么意思就可以了。

• 在课堂上，学生们都不愿意讨论？

第一堂课当中，怎么样调动大家的兴趣。还有一个问题，中国学生大多不愿意在课堂上主动发言。我觉得在你课堂上，非常的开心，他非常的放松的状态下，他就喜欢说话，如果他非常的低沉他就不愿意的说话，这个是我说的第一点。如果你营造一个非常轻松、开心课堂，就像我们今天午餐会的环境一样就会有很多人，非常愿意去讨论。

这是一个很容易的问题，怎么实际做呢，每个老师都可以做到的，你把它变的比较小一点。比如说你要让他这么多人面前，一开始出来讲就比较难。你问了一个问题，请他跟旁边的人讲一下。你们三个人一个小组，或者你们一桌大家一起讨论一下这个问题，然后请一个代表来发表以下。你用了这个技巧以后，请他们派代表讲一下，代表他是代表他的组，这也不一定是他的观点。这个比较容易，他们的口已经开了，在小组里面，你没有听到，他的旁边的人听到了，他们也是在讲这个主要的课题，你就达到了你的目的。最后几个代表讲出来，他们也不会觉得尴尬，因为他是代表他这一群的人，这是很容易的方法，我觉得老师们可以试试看。还有一个，我想要讲一个，就是刚才参差不齐的问题，这里面是有一点理念的问题。如果你事先就知道了，你还没有开学的时候，你已经知道这里面有很多学生，有些是比较差的，有些是比较好的。你设计的课程，就可以把这个内容融入到课程的设计里面。比如说打分，比较差的人成绩进步的时候，这个小组是可以加分的。这个小组的领导人也可以加分的，这样鼓励他们彼此帮助。成绩不好的人，他自己有一点成就感，他也不会对这个课程失去兴趣。