观点集锦

2012-11-14

• 一本教材制定的时候会考虑它的系统性，所以内容很多很全。书中的基础知识对于学生进一步学习专业知识非常重要，所以我觉得基础知识应该侧重讲，不是很重要的知识让学生自己有选择地去学。
• 一门课程首先应从系统性上来设置，把内容按重要性搭好框架，然后根据学生兴趣填上有趣的东西。接下来就针对这些重点花时间讲，甚至让学生讨论。有人认为用那么长时间只讲一个知识点浪费时间，但是在这种情况下学生的兴趣调动起来了，学生有兴趣、注意力集中。
• 搭好了这个框架，很多老师认为没有把所有的东西讲完，其实根本不可能讲得完，只能讲重点。对于一些需要掌握但没时间讲的内容怎么办呢？我就布置一点作业，而且是有灵活性的作业，比如写一个小评论什么的。这样既保护了课程的系统性，同时对学生的兴趣也有所提高。
• 基础和难点在教学大纲中是有明确要求的，教学大纲不是一个老师定的，所以教学大纲谁上课都不能扔。
• 对于交大的学生，一定要留给他发挥的空间。学生特别喜欢表现出比老师强，我告诉他只有一个解，他一定想出第二个解来，他很有乐趣去做。
• 学生和学生之间思维上有共同点，我们老师讲他们听不懂，但是同学之间互相交流反而很容易懂。所以同学之间相互学习很关键。
• 我上课是根据教学大纲来安排的，因为学生都是根据教学大纲选课的，如果时间来不及导致教学大纲完不成，学生会有意见。这种情况下我就突出重点，大纲上的内容都点一下，这样学生看到大纲上的都讲了也就满意了。
• 学生的兴趣有时和课程大纲是有矛盾的。
• 我上大学时有个老师上课很有趣，会说一些在国外的见闻，跟课程也相关，但是对知识点的讲解太浅。同学们听起来轻松，但是掌握不牢固。所以我觉得专业课要讲的系统些，课堂上还是以讲基本理论方法为主。专业课毕竟不是科普。
• 我不会把教材上所有的内容都讲一遍，肯定是有选择性地讲。至于如何选择，主要是根据教学大纲里面的重点内容和自己的教学经验。对于我上课涉及不到的，我会要求学生自学。我会和学生说清楚，有的内容没有讲，但是考试可能会考。
• 课后布置一些作业，这些作业应当是我课堂没有讲到的，这样学生就肯定会自学了。
• 学生的兴趣很重要，我觉得这是我们教学的目的所在。虽然在课堂上我们能做的事情有限，但还是要尽力去做。课时在缩短，内容在不断的更新，所以我们要在教学形式上不断的创新进步。另外一方面要加强教学实践，在我的课当中，尽管学时减少，但学生的讨论和课程实践从来没有减少过，虽然教师本人会很累。我觉得一定要保护好学生的兴趣，否则的话这门课有没有必要保留都值得探讨。我认为教学成功的标志就是同学们对你这门课越来越感兴趣。
• 我们的课时越来越少了，但课程却越来越多，同学们总是忙着从这个教室跑到那个教室，根本没有自学的时间。师傅领进门，修行在个人，我们应该把最关键的、最困难的地方讲清楚，其他的让学生自己学。
• 我们不能把学生当成移动硬盘，学生来听课不光是想知其然的，他还想知其所以然。结果听了半天还是不知道为什么，一出考场就忘个精光，就删除掉了。
• 每一门课都有一个目标定位，教学大纲的内容决定了它应该有多少学时。现在造成内容多学时少的原因是学时少了而大纲没变，所以我们现在的任务是调整大纲。另外我觉得要让学生对自己的将来有一个目标，如果目标不明确的话，他可能对任何课程都不感兴趣，毕竟喜欢玩是人的天性。再有一个，学生对自己觉得没有用的东西不感兴趣，那么什么叫有用，什么叫没用，这很难区分。我觉得有用和没用现在看不出来，基础的东西还是要好好学的。
• 我从学生的角度稍微谈一谈这个问题。很多学生包括我在内，一开始不理解为什么上这门课。我觉得应该从一开始就给学生一个非常明确和清晰的规划，从课程的衔接、大纲的制定上给学生一些清晰的规划。还有课程和课程之间的衔接问题，比如说我在这个学期上完制图课，然后到了第四、第五个学期才会有用到制图的机械设计课，时间跨度太大，很多内容都忘记了。
• 看到这个午餐会的主题之后，我就迫不及待的想参加，因为学时少、内容多是困扰我们很多年的一个问题。因为我们搞基础实践教学，这个学时大幅度压缩。现在每个学院的情况都不一样，有的是8周，有的是2天。面对这样的情况，怎么样让学生学好，我们感到非常困扰。我们既要考虑到学生没有任何基础，又要通过这样的实习帮助他们建立对工程技术的概念，所以我们就针对不同的学院开设一些相关的课程，把我们的教学内容跟他们学院学生的基础联系起来，这样他们实习的目标就非常明确，他知道我学了这个东西将来能有什么用，从而增加学生的兴趣。我举一个例子，比如环境学院，他们的学生过来实习的时候，我就为他们考虑到，因为他们将来可能涉及到环境的检测、污水处理等内容，这些是和电学相关的，我们就把这些知识融合进课程里，我们会先告诉学生这个你学了之后可以做什么，学生虽然感觉很困难很困难的，但是他会认真的去学，因为他有兴趣，他觉得学了以后有用。
• 很多学生对C语言的学习非常头痛的，很多学生学了以后搞不清楚我要干什么，但是，如果把这个课和实践教学结合起来，就很明确了，我用这个C++可以完成一个什么东西，学习效果就更好。
• 学生如果没有兴趣去学习，他就很盲目，他不愿意花太多的精力，如果有了兴趣，他会情愿花一些课外的时间。像我上的一门选修课，5点半下课，但是我经常是6点半才走，因为学生每次都跟我说，老师你能不能再给我10分钟时间？这10分钟过了以后，另外一个同学说老师您能不得给我5分钟的时间？他们就是凭着兴趣去学习。